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Texto disponível no portal Brasil Escola que apresenta os Jogos dos Povos Indígenas por meio de uma abordagem descritiva e analítica de suas principais modalidades, como arco e flecha, cabo de guerra e corrida de tora. O material evidencia que essas práticas não são apenas atividades recreativas, mas sistemas organizados de conhecimento, com regras, técnicas específicas e significados culturais próprios.

A publicação destaca os jogos como expressões de uma “ciência do lúdico”, na qual o corpo, os materiais da natureza e a coletividade se articulam em práticas que envolvem habilidade, estratégia, resistência e cooperação. Ao evidenciar a dimensão pedagógica dessas atividades, o texto mostra como os jogos funcionam como formas de transmissão de saberes ancestrais, conectando práticas tradicionais como caça, deslocamento e organização comunitária às experiências contemporâneas.

Este material foi utilizado como referência para o box “A ciência e a tradição nos jogos indígenas” no livro Saberes Indígenas na Escola – Oeste da Bahia (UFBA, 2026), contribuindo para a compreensão dos jogos indígenas como tecnologias de ensino e memória, nas quais o corpo atua como um arquivo vivo de conhecimentos culturais.

PDF da página original salvo em 16 maio 2026, com a finalidade de preservação digital e garantia de acesso contínuo por meio do repositório Intercultural da UFBA.

Referência

Notícia publicada no portal do Governo da Bahia (2025) sobre a realização da I Feira Cultural e Jogos Indígenas Tuxá Kiniopará, promovida pelo Colégio Estadual Indígena Marechal Rondon, na Terra Indígena Tuxá, em Ibotirama. O evento teve como tema “Fortalecimento dos saberes e fazeres ancestrais” e reuniu estudantes indígenas e de outras escolas para a valorização das práticas culturais, da ancestralidade e da resistência dos povos indígenas.

A reportagem destaca atividades como o ritual do toré, exposições temáticas sobre grafismo, alimentos, saúde e saberes tradicionais, além da demonstração de jogos indígenas e práticas corporais como arco e flecha, zarabatana e derrubada de maracá. O evento evidencia o papel da escola indígena como espaço de troca de conhecimentos, integração comunitária e transmissão intergeracional dos saberes culturais.

Este material foi utilizado como referência para o box “O corpo que ensina e resiste” no livro Saberes Indígenas na Escola – Oeste da Bahia (UFBA, 2026), contribuindo para a compreensão dos jogos e práticas corporais como formas de ensino, memória e resistência, nas quais o corpo em movimento atua como instrumento de aprendizagem, identidade e continuidade cultural.

PDF da página original salvo em 16 maio 2026, com a finalidade de preservação digital e garantia de acesso contínuo por meio do repositório Intercultural da UFBA.

Referência

Notícia publicada pela Articulação dos Povos Indígenas do Brasil (APIB) que aborda a mobilização de lideranças indígenas durante a Cúpula do G20, em 2024, no Rio de Janeiro. A matéria destaca o lançamento de uma campanha global por ações climáticas mais contundentes, liderada por representantes indígenas que reivindicam o reconhecimento de seus territórios e saberes como fundamentais no enfrentamento da crise climática.

O texto evidencia o protagonismo político dos povos indígenas no cenário internacional, com destaque para a atuação de lideranças como Dinaman Tuxá, que articulam a defesa dos territórios à agenda climática global. A mobilização propõe medidas como o fim da dependência de combustíveis fósseis, o financiamento direto a povos indígenas e o reconhecimento de sua autoridade na formulação de soluções ambientais, reforçando a interdependência entre a proteção dos biomas e o equilíbrio climático do planeta.

Este material foi utilizado como referência para o box “Liderança indígena na crise climática global” no livro Saberes Indígenas na Escola – Oeste da Bahia (UFBA, 2026), contribuindo para a compreensão da atuação indígena como força central na construção de respostas globais à crise climática, baseada em conhecimentos ancestrais e resistência política.

PDF da página original salvo em 16 maio 2026, com a finalidade de preservação digital e garantia de acesso contínuo por meio do repositório Intercultural da UFBA.

Referência

Reportagem publicada pelo portal TechTudo, em parceria com Um Só Planeta (2025), que apresenta o Projeto Sollar Rio Negro, iniciativa voltada à implementação de energia solar em comunidades indígenas da Amazônia. O projeto, idealizado com protagonismo indígena e em parceria com a Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), propõe soluções de geração de energia baseadas no fortalecimento da autonomia comunitária.

A matéria destaca a atuação do engenheiro indígena Arlindo Baré, enfatizando o diálogo entre conhecimentos tradicionais e tecnologias contemporâneas. O projeto vai além da instalação de equipamentos, ao capacitar moradores das próprias comunidades para a manutenção dos sistemas, promovendo autonomia técnica, energética e social. Ao valorizar o conhecimento local e respeitar os modos de vida indígenas, a iniciativa se apresenta como um exemplo de transição energética justa e sustentável.

Este material foi utilizado como referência para o box “Energia solar e autonomia nos territórios” no livro Saberes Indígenas na Escola – Oeste da Bahia (UFBA, 2026), contribuindo para a reflexão sobre como diferentes saberes podem se articular na construção de soluções que fortalecem a autonomia, a cultura e o futuro das comunidades indígenas.

PDF da página original salvo em 16 maio 2026, com a finalidade de preservação digital e garantia de acesso contínuo por meio do repositório Intercultural da UFBA.

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